Educação pelo movimento através da música

“Trabalhar com música na pré-escola melhora a sensibilidade, o raciocínio lógico e a expressão corporal de seus alunos. E eles vão achar que é pura brincadeira”. (Juliana da Mota Salles e Ricardo Prado)

Em abril deste ano iniciei a minha prática musical nas aulas de Educação pelo Movimento do Centro Educacional Nossa Senhora Auxiliadora (CENSA).

Essas são aulas de estímulos corporais com alunos da esducação infantil (2 a 6 anos), que tem por objetivo desenvolver as habilidades corporais das crianças.

Através dessa prática, passei a inserir a música como auxílio ao desenvolvimento infantil, não apenas no corpo da criança, mas na mente, nas expressões faciais, além de trabalhar com a coordenação motora, sensibilidade, lateralidade, concentração, raciocínio lógico, entre outros.

Todo o trabalho desenvolvido na educação infantil buscou a brincadeira musical e a diversão dos alunos, aproveitando que existe uma identificação natural da criança com a música. Essa atividade esteve muito ligada à descoberta e à criatividade do indivíduo. Com isso os alunos exercitaram também habilidades que serão exigidas durante os anos seguintes, como o uso da métrica nas letras e as noções de rima e ritmo.

Algumas atividades trabalhadas foram:

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  Musicalizando histórias, que teve por objetivo memorizar, utilizar corporalmente os ritmos e cantar. Além de representar na história as diversas expressões faciais.


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  Expressando os ritmos, com a finalidade de perceber e relacionar os ritmos aos movimentos do corpo e trabalhar a lateralidade.


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  Os instrumentos, foram apresentados alguns instrumentos e em seguida os alunos tiveram que produzir som com os ritmos já conhecidos. [lento e rápido].

Essas aulas serviram como embasamento para os fundamentos feitos na monografia, pois coloquei as teorias que aprendi em prática.

[foto: alunos do CENSA]

Isabela Biancardine ♪

O Poder da Música

A importância da musicoterapia na Educação Infantil.

Esse trabalho utiliza a música e seus elementos (melodia, som, ritmo e harmonia), com o objetivo de promover mudanças físicas, mentais, sociais e cognitivas em uma pessoa, ou grupo de pessoas, com problemas de saúde ou de comportamento. Seus benefícios vão desde crianças a idosos, tendo um amplo campo de atuação.

Por trabalhar com o som, a música é uma forma de expressão inerente ao ser humano, sendo capaz de romper bloqueios relacionais e facilitar a emergência de situações conflituosas que podem ser trabalhadas e elaboradas.

A música conduz a auto-compreensão, ao desenvolvimento da capacidade de utilizar o potencial individual e dessa forma é capaz de gerar independência, equilíbrio e maturação. A musicoterapia facilita o processo de aquisição e desenvolvimento e promove a melhoria do rendimento da aprendizagem.

As atividades relacionadas à música servem de estímulo para crianças com dificuldades de aprendizagem e contribuem para a inclusão de crianças portadoras de necessidades especiais. As atividades de musicalização, por exemplo, servem como estímulo a realização e o controle de movimentos específicos, contribuem na organização do pensamento, e as atividades em grupo favorecem a cooperação e a comunicação.Além disso, a criança fica envolvida numa atividade cujo objetivo é ela mesma, onde o importante é o fazer, participar, não existe cobrança de rendimento, sua forma de expressão é respeitada, sua ação é valorizada, e através do sentimento de realização ela desenvolve a auto-estima.

“A investigação científica dos aspectos e processos psicológicos ligados à música é tão antiga quanto as origens da psicologia como ciência”. Bréscia, 2003 - p. 41.

[foto: Musicoterapêuta Ana Cristina Mussalem - Hospital Geral de Guarus]

Música na Educação Infantil

"Que benefícios a inserção de atividades musicais gera no desenvolvimento afetivo, social e cognitivo de crianças da Escola Infantil (0 a 5 anos)?"

Esse é o problema da nossa monografia. Mas, por que a música?
Nós destacamos a música pois através dela encontramos um caminho necessário para tornar a educação mais prazerosa, divertida e eficiente. Dessa forma, o presente trabalho discute a problemática proposta, focalizando a utilização da música na Educação Infantil, como potencializadora do processo ensino-aprendizagem.
Temos como objetivo abordar o papel que a arte musical pode exercer no desenvolvimento das crianças pequenas, sinalizando que a mesma deve permear o cotidiano escolar com um propósito didático, bem como ressaltaremos, a introdução da música para incentivo a leitura, a importância da música com crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem, o trabalho da musicoterapia em crianças da pré-escola e enfatizar a musicalização nas práticas educativas.
A música não deve ser utilizada apenas como uma atividade artísta ou recreativa, mas como ponte de apoio para o desenvolvimento infantil em todos os âmbitos - cognitivo, social, emocional - mobilizando a atenção e a sensibilidade dos alunos e educadores, para uma exteriorização de alegria, prazer e amor.

" A educação deve começar pela arte". Platão

[foto: aluno de violino do Montalban - Venezuela]

A importância da música na Educação Infantil

Nós somos alunas do 3º (terceiro) ano do Normal Médio do Centro Educacional Nossa Senhora Auxiliadora (CENSA / Campos dos Goytacazes-RJ) e temos por objetivo compartilhar nossas experiências e conhecimentos através desse blog.
Durante os 2 primeiros anos, registramos nossa prática reflexiva da sala de aula no Caderno de relatos sob a coordenação da professora Liliana Nogueira(Coordenadora de estagio do Curso Normal Médio - CENSA).No segundo ano elaboramos projetos de pesquisa para iniciar a monografia que relata os benefícios que inserção de atividades musicais gera no desenvolvimento afetivo, social e cognitivo de crianças da Educação Infantil (0 a 5 anos).Além desse projeto, desenvolvemos análises de escrita, leitura e desenho das crianças da Escola Infantil e participamos de palestras da Jornada Pedagógica realizada pelo ISECENSA (Instituto Superior de Ensino do CENSA).
Nesse ano, estamos elaborando a monografia e realizando aulas práticas na Rede Publica (Regina Brunichilli) e na Rede particular com Educação pelo Movimento (Isabela Biancardine). O último estágio será realizado no Centro Cultura Musical de Campos- RJ para dar embasamento prático sobre o cotidiano musical na vida das crianças.

“Toda a criança, potencialmente, é capaz de aprender música, do mesmo modo que é capaz de aprender a língua do seu país – sua língua-mãe.” (shinichi Suzuk – Educação é amor).
“Musicalizar uma criança não é esperar que ela aprenda a tocar um instrumento, e sim, que ela entre em contato com diversos materiais sonoros a partir de um ano de idade. A criança não é um artista, nem um ser meramente contemplativo, mas um ser rítmico-mímico, usando gestos ao sabor das sensações que elas despertam. Logo, jogos rítmicos com expressão corporal e dramatizações devem ser estimulados nesses primeiros anos de vida. Pois quando nasce, sua relação com a música é imediata, através do acalanto e balanço da mãe, ou sons e canto de outras pessoas da casa. Música e corpo estão sempre relacionados e a criança comunica-se através de movimentos. Quando ouve qualquer som, ela começa a acompanhar com palmas, batidas de pés ou objetos que tenha a mão, de acordo com o padrão rítmico. “ (site do Centro Cultura Musical de Campos)
Nessa perspectiva, buscamos esclarecer a importância da música na Educação, não apenas como atividade artística, mas como ponte de apoio aos professores.
Não fique fora dessa, compartilhe conosco e confira nossas postagens.

Um abraço, Isabela Biancardine e Regina Brunichilli